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        瞿弦和與張筠英的“朗誦實踐談”

        2022年8月26日,著名朗誦藝術家瞿弦和與張筠英夫婦的著作《朗誦實踐談:百篇百感》的手稿正式入藏中國國家圖書館。將畢生心力傾注于朗誦事業傳承與發展的他們,選擇用這樣的方式來推動更多人尤其是年輕人,親近朗誦、愛上朗誦、學習朗誦,讓文學之光來陪伴成長,點亮人生。

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        瞿弦和為國家一級演員,曾任中國戲劇家協會副主席、中國煤礦文工團團長;張筠英為中央戲劇學院教授、著名譯制片導演,二人均為我國著名的朗誦藝術家。上世紀六十年代,瞿弦和與張筠英從中央戲劇學院表演系畢業,此后的半個多世紀,他們攜手徜徉于朗誦藝術的世界,以聲音來詮釋文學,留下了許多經典作品。

        由中國戲劇出版社出版的《朗誦實踐談:百篇百感》是瞿弦和與張筠英深思熟慮后寫就的一部著作,從前期構思到真正執筆寫作,時間跨度很長。他們在朗誦過、錄制過、講解過、拍攝過的文學作品中選出一百篇,從“近現代作品”“古典詩詞”“外國作品”“論文”四方面展開,記錄自己在創作過程中的感悟與思考。這部著作談的是朗誦,卻不局限于朗誦的層面,其中還包括對文學作品的細微理解以及為深入剖析作品所做的準備與鋪墊。從《觀滄?!贰杜眯小返裙糯浀湓娫~到《黃河大合唱》《大堰河——我的保姆》等近現代名篇,從《從石庫門到天安門》《若我歸來》等當代佳作到《海燕》《假如生活欺騙了你》等外國經典;從意蘊雋永的詩歌到深情雅致的散文,從情節跌宕的中長篇小說到類型多樣的影視劇解說、配音,瞿弦和與張筠英以朗誦這一獨特視角,為讀者呈現了文學的博大精深與強大力量。

        這部著作剛剛出版,我就收到了瞿老師寄來的樣書。仔細閱讀一遍過后,詢問瞿老師可否在我編輯的版面上選登部分文章,做一個小專欄,他欣然應允。選登文章自然不是“照單全收”,要根據副刊的性質以及版面的風格對文章進行“二次編輯”——增加時代背景的鋪陳,對一些表述進行提煉與歸納,理順前后文的關系,兼顧文章“古今”的平衡,甚至還要重新選擇配圖,起上一個亮眼的標題……正因如此,我有機會沉下心來,細細品味瞿老師與張老師的文字內涵,并且通過他們的文字指引,步入更加宏大的歷史背景之中,以多維的視角觸摸文學的邊界。

        從聽瞿老師與張老師的朗誦,到閱讀、編輯他們談朗誦的文章,對我而言一直是一個學習的過程。雖然我的工作是面對各種各樣的文本,瞿老師與張老師的主要工作也是面對各種各樣的文本,但一個通過文字的方式呈現在讀者面前,是視覺的;一個通過有聲語言的方式呈現在讀者面前,是聽覺的。細細體味之下,兩者的感覺也不一樣——看起來悅目、優美的好文章聽著未必好聽,聽起來悅耳、動心的文章看著未必好看,在看與聽之間,朗誦就像一座橋,這座橋連接著文學與藝術,它使文學經典具備了成為聽覺經典的潛能,同樣推動文學走上了面向大眾的更廣闊的藝術舞臺。從這點上來說,朗誦有難度,從最初的文本選擇到最后的呈現,需要經歷一個相當繁復的過程。

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        通過編輯瞿老師與張老師談朗誦的文章,我這個“門外漢”了解到許多關于朗誦的“門內事”,比如一個朗誦文本究竟應該怎樣取舍,在不同的場景中應該怎樣對朗誦進行調整和再加工,朗誦與同期進行的其他表演形式應該如何打配合……這直接決定著朗誦能否真實傳遞文本作者和朗誦者的表達意圖。但對普通觀眾和聽眾而言,這些細微的變化是不易被覺察到的,可這又是朗誦者必須要在臺下下的苦功夫,所以我的第一感受,是瞿老師與張老師花了很多心思去挖掘朗誦中那些容易被忽略的內容,并沒有因觀眾和聽眾的不易覺察而放松對自己的要求。通過這些文章,能看到他們深入思考朗誦文本中每句話、每個詞、每個字的含義,反復打磨朗誦過程中語音語調、動作、表情的變化,在朗誦實踐和朗誦教學中不斷積累具體經驗的履跡。這是不容易的事,畢竟藝術的好多內涵“只可意會,不可言傳”,若想“言傳”,一要親身經歷,對此有真切的感知,甚至為此吃過虧、留下過遺憾;二要有很強的表達能力,這樣才能把那些抽象的內容通過文字的方式盡可能清晰、簡單地描述出來。從這兩點來看,瞿老師與張老師盡己所能地將“言傳”變成文字,這些內容經過錘煉,是有益于后來者的寶貴經驗。

        與此同時,我也看到了瞿老師與張老師在從藝生涯中不斷思考、不斷嘗試、不斷精進的歷程。我覺得在他們的從藝生涯中,朗誦不單單是投入心力最大的事,也是從中獲益最多的事——藝術上的付出和收獲總是雙向的,這些文字既是他們對朗誦實踐的一種總結,也是他們對自己人生的一種總結。其中的好多內容超越了朗誦的本體,比如個人的生活經歷對朗誦內涵的更新與豐富,比如時代的變化、呈現方式的變化對朗誦產生的影響,都在他們的文字中有著清晰的表述。

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        《朗誦實踐談:百篇百感》中有幾篇文章,給我留下了深刻的印象。瞿老師談朗誦白居易《琵琶行》和張老師談為國內外影視劇配音這兩篇文章,都是從他們的個人經歷入手——《琵琶行》的文本與瞿老師的經歷互為映照,尤其是開篇,讀來令人十分感動;張老師為許多中國影片配過音,也與譯制片打了幾十年交道,這篇文章解答了影視劇制作中許多看似“模棱兩可”卻又十分關鍵的問題,是內容豐富的經驗之談。而由瞿老師與張老師合寫的談朗誦紀宇《風流歌》的文章,能清晰看到時隔三十多年新、舊兩個文本的變化,這也體現出朗誦具有的鮮明時代性,即根據社會發展現實以及人們的審美習慣不斷進行調整,只有這樣,朗誦才能更好地引起人們的共鳴,才能真正與時代偕行。

        著名文學評論家仲呈祥說:“瞿弦和、張筠英夫婦認準自己有興趣的、鐘愛的、于人民有益的事業,咬定青山不放松,不僅實踐了,還總結成‘百感’留存于世,這種敬業精神令人感佩。他們之可貴,還在于將‘實踐談’自覺上升為一種理論自信和文化自信?!庇绕涫窃诋斚?,各種藝術形式都在面臨傳承與發展的課題,朗誦也不例外。那些古代的經典詩文、外國的經典戲劇,與現實生活的差距越拉越大;我們發現的世界看似無比廣闊,我們觸及的音視頻內容看似無比多元,但對文字的感知能力并未有所提升。所以,這部著作既像一本教學參考書,也像一扇窗口,以瞿老師與張老師的親身經歷告訴更多人怎樣把這些經典內容理解好、繼承好、發展好,怎樣把一個個字品出味道、讀出情感,進而讓它們陪伴甚至幫助我們過好日常的每一天,這便是最重要的意義。


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